先生「今日は、和太鼓を演奏します。ここに、和太鼓を準備しました。」
　　　ピアノの後ろから、和太鼓を出してくる。

児童「うおおおぅ・・・」「おっきいー！」
先生「大きいねぇ～。どんな音か聞いてみたいねぇ～。

　　　では、『どん』と鳴らすよ。聞いください。」
和太鼓「どぉぉんーーー。」
児童「わぁー！！」「響く！」「心臓にきた！」

 

先生「よく響く、いい音だね。もう一回、鳴らすよ。

        響きが残るから、最後の音までよーく聞いてください。」

和太鼓「どぉぉんーーー。」

児童　話をしないで、静かに最後の響きまで聞く。

 

先生「みんなの聞き方、いいねぇ。最後の最後の響きまで聞いていました。
　　　この素敵な音は、三つの材料で作ります。

　　　一つ目、この皮は、牛の皮です。牛の大きな体から取った皮です。牛の命をいただきました。

　　　二つ目、この胴は、ケヤキの木です。よーく見て！この胴は継ぎ目がないよ。
　　　ということは・・・」

児童「一本のケヤキで出来ている。」「ケヤキの木をくりぬいて中を空洞にした。」

先生「その通り！何十年もかけて大きくなったケヤキの木を切って、

         ３年、４年、５年ねかせて乾燥させて、くりぬいたんだね。

　　　三つめ、このバチは樫の木です。もう少しやわらかい朴の木もあります。

　　　牛の皮、ケヤキの木、樫の木、この三つで、耳にも体にも心にも響く音が出るんだね。

　　　もう一回、聞こう！」
和太鼓「どぉぉんーーー。」

児童「鳴らしてみたい！」「やらせてください。」

 

先生「はい、オッケイ！　分かったよ、みんなもやったみよう。

　　　バチの持ち方は、こうやって、親指と人差し指でしっかり持って、他の指は添える感じで。

　　　バチがすっぽ抜けないように、危ないから、しっかり持ってください。」

 

＊絵・・・音楽指導ハンドブック（24）日本の音楽の授業　音楽之友社より

 

 

先生「構え方は、こうやって足を開いて、腰を落とします。」

 

＊絵・・・音楽指導ハンドブック（24）日本の音楽の授業　音楽之友社より

 

 

先生「今日のリズムは『どんどこどん・』。バチは一本。

　　　右手を出して！『どんどこどん・』もう一回『どんどこどん・』

　　　一人目が『どんどこどん』と演奏したら、すぐに、

          二番目の人が『どんどこどん』と演奏していきます。

　　　では、○さんから、△くん、□さん、・・・・の順に並んで。

          終わったら、席に着いて友達の太鼓の音を聞いてください。」

　　　並んだ人数分のバチを一人一人に渡す。演奏が終わったら、教師がバチを受け取る。

 

先生「どんどこどん、交替、どんどこどん、交替、どんどこどん、交替・・・」

　　　四拍子の流れを作りながら、先生の口唱歌で演奏を進める。

　　　慣れてきたら、
　　「どんどこどん、それ！　どんどこどん、それ！・・・」

　　　全員の一小節のリズムをつながって、一曲になるように、四拍子の流れを崩さないように、次々、
　　　演奏していくように声をかける。

児童　全員が和太鼓の演奏をする。

 

先生「どんどこどんが見事につながったね。バチがすっぽ抜けることがなく、しっかり持てました。
　　　次は、もう少し長いリズムを打ってみよう。太鼓も　四つ出します。」

児童「やったー！」

 

 

 

　一回目の授業は、和太鼓の音を楽しみ、次々にリズムをつなげていく感覚を持つのがねらいです。

　細かいことは、ちょっと置いておいて、「楽しむ」「つなげる」をクラスみんなでやることが、この後の授業を展開していくときに、大事になります。

 

　聴覚過敏の児童がいる場合、和太鼓の音を出す前に、太鼓から離れた場所で聞くことができると　ひと声かけておきます。
　太鼓から一番遠い、教室の隅がいいかもしれません。

　和太鼓の学習が進んでいくと、聴覚過敏の児童も音に慣れてきて、演奏に参加できることが多いです。

　大きな音が、かなりの時間、ずっと鳴っているのは、聴覚過敏ではない児童も、耳が疲れてしまうので、演奏時間を短くするなどの配慮も必要になることがあります。