用意するもの　　・教科書　　　・歌詞カード(３番まで３枚)

学習活動　　　　・曲を聴く。

　　　　　　　　・覚える。

　　　　　　　　・歌詞に合った歌い方を工夫する。

　　　　　　　　・手拍子、足踏みを入れる。

ウキウキポイント　♡歌詞に出てくるあわてんぼうさんは、本当にあわてんぼう！！（笑）

　　　　　　　　　♡「タッタッタッタ」走る感じを出して歌う。

　　　　　　　　　♡休符のところに手拍子を入れて、リズムを楽しむ。

先生「自分のことをあわてんぼうだと思う人？
児童「はい！うわばきを持ってこようと思ってたのに、

　　　他のことしていたら忘れちゃいました。」
先生「あわてんぼうだね。

　　　先生は、朝急いでいて、左と右、違う靴をはいて学校にきちゃいました。」
児童「あわてんぼうですねぇー。」

先生「今から聞く歌に出てくる人も、とてもあわてんぼうです。
　　　あわてんぼうは、どんな失敗をしちゃったか、よく聞こう。」

～「あわてんぼうの歌」（まどみちお日本語詞・ドイツ民謡）を１・２・３番、続けて聞く。～

先生「１番では、どんな失敗した？
児童「用事を聞かないで、おつかいに行っちゃった。」

先生「２番では？」
児童「お金を持たないでお使いに行っちゃった。」

先生「３番は？」
児童「買った物を持たないで、帰って来ちゃった。」

先生「私はこの三つの失敗、全部やったことがあります。」
児童「えーっ！」「ぼくも！」

先生「タッタッタッタッタって、何をしてるみたい？」
児童「走ってる。」
先生「落ち着いて考えないで、すぐに走りだしちゃうのかな・・・
　　　もう一回、３番までかけます。おぼえよう。」

～出だしの「あわてんぼう」や「いっちょうめ、にちょうめ、さんちょうめ」など

　八分音符の長さで、言葉がいくつか入るところだけ、取り出して練習する。～

先生「上手に歌えるようになったね。
　　　では、黒板の歌詞カードを見よう。赤い印がついているときに手拍子をしよう。」
先生は、児童と一緒に、歌いながら手拍子する。
～休符のところで、手拍子を入れる～

先生「上手にできたね。その瞬間にパッと入ってきて、とてもいい感じ。」
児童「もっと速くてもできるよ。」
先生「それでは、少し速くしてみよう。」

～「少し速く」から「とても速く」までやってみる。～

先生「すごーい！！できた！
　　　では、今度は足踏みも入れてみよう。」

あわてんぼうのおつかい　ようじもきかず🈐
あわててかけだす　タッタッタッタッタ🈐🈐
いっちょうめのかどで🈐　きがついてかえる🈐
ようじはなんだっけ　タッタッタッタッタ🈐🈐

先生「赤い線のところは、手拍子。青い線のところは、足踏み。
　　　歌いながらやってみよう。」

　　　八分音符の長さで。

～全体を通した後、最後の「足、手、足、手、足、手、手」のところだけ取り出して練習する。～

先生「できるようになったから、だんだん、速くするよ。」

～「少し速い」から「とても速い」「超速い」まで挑戦する。～

児童「うわぁー、はやーい！！」と言いながらリズムを取る。

先生「この歌を鍵盤ハーモニカでやってみよう。
　　　まず、ドレミファで歌うよ。」
～階名唱が定着したら、鍵盤ハーモニカで吹く。

　指の動きが難しい「ミドレシド」を指番号を確認しながら練習する。

　全員がこの曲を練習しているとき、先生は「ミドレシド」だけひとりひとり指導して回る。～

先生「みんなで合わせてみよう。」
児童「ミソソミレファファレ・・・・」

～鍵盤ハーモニカに合わせて、打楽器を演奏する。

　前に練習した手拍子・足踏みに打楽器をそれぞれ合わせてもおもしろい。

（例＊手拍子・・タンバリン、ウッドブロック。足踏み・・大太鼓。）～