児童は、この授業までに何回か「カントリーロード」を歌った。

 

先生「カントリーロードを歌います。前奏をよく聞いて、出てきてね。」
児童　１番、２番を歌う。

先生「息を吸うところ、この印『Ｖ』だったね。楽譜をよく見て。

　　　先生が歌うので、息を吸うところで、Ｖサインを出して。」

児童　先生の歌を聞きながら、Ｖサインを出す。

先生「オッケイ！　今、みんなが出してくれたところで息を吸って歌おう。」
児童「カントリロードこの道ー」

先生「あれ？カントリロードの後で、息を吸っちゃった人がいるね。

　　　最初の息の吸い方が足りなかったかな？最初の息の吸い方だけ、やってみよう。１，２、吸って！」
児童　鼻から「スン」
先生「たっぷり吸えたね。

 

　　　では、『カントリーロードこの道』まで一息で歌ってみよう。」
児童「カントリーロードこの道」

先生「きれいにつながった！その先まで歌おう。

　　

　　『ずっと』や『続いてる』の言葉が出てくるよ。みんなの歌声も、ずっと続いている感じで、どうぞ。」
児童「カントリーロードこの道ーずっとゆけばーあのまちにー続いてるー気がするーカントリーロード」

先生「今、自分がいるここ。

　　　今まで、自分が生きてきたふるさと。その二つをつなぐ道、カントリーロード。」

　　　上記の掲示物を指す。

先生「今いるところは、自分の夢や希望を実現するために、

　　　一人ぼっちでも、寂しくても、つらくても、頑張らなくてはいけないところなんだね。

　　　なんとかしなくちゃ、どうしたらいいんだろうという張りつめた気持ちが、フッとゆるむと、

　　　今までいた、あたたかい場所のことが浮かんでくるんだね、きっと。

　　　一番の前半の歌詞を読んでみよう。」

児童「独りぼっち、恐れずに、生きようと夢見てた　さみしさ押し込めて、強い自分を守っていこう」

　　　読む。
先生「こんな気持ち、分かるかな？」
児童「う～ん、何となく分かる。」「この気持ちの感じ、どこかで感じたことがある、本の中かな・・・」

先生「想像してみよう、自分が今いるところを離れて一人でいる、独りぼっちでいる自分を。
　　『帰りたいなぁ、あたたかい人がいるところへ。』という気持ちが、フーッと、そう、

　　　飛行機雲みたいな感じでふるさとに向けて飛んでいく・・・ように歌ってみよう。」

　　　掲示物の矢印を上になぞりながら言う。

児童　一番を歌う。

　
　曲の前半は四分音符、八分音符、十六分音符で動きがあります。

　音域は低めです。語るような、話すような感じで歌い、

　後半ののびやかなメロディーの付点二分音符はきれいに流れるように歌うと、

　すてきな歌になると思います。

 

　曲の中盤の、心の揺れを消す歌詞の部分から、最後フィナーレへ続くところで、

　だんだん強く（クレシェンド）していくと、盛り上がります！！　

　気持ちがのって、子どもたちはいい顔して歌います。

 

 

　
　自分の娘が３年間、外国で仕事をして暮らしました。

　自分の夢に近づくために、一大決心をして旅立ちました。

 

　行った先で知るのは、闇に吸いこまれそうな孤独、何もできない自分、伝わらない悔しい思い、

この先が見えない不安、心が凍りそうな寂しさでした。ただ、毎日ベッドで泣く日々・・・

　泣いて泣いて泣いて、そして、壁にぶち当たって倒れ、転がり、この場所に来ることを決めた

自分を呪う日々・・・

　そのとき、心に浮かぶ言葉は、「帰りたい！！！！　でも、帰れない！！！！」でした。

　この原曲の英語バージョンでは、「そうだ、帰ろう。」となるのですが、日本語バージョンでは、

帰りません。歌う度に、目の奥がウルウルしてしまいます。